本文将从一个物联网从业者的角度来兼及近些年物联网逐步跨足到的教育行业（录：不是教育事业，也非教育产业）的喜与恨。 心悦君兮君知道 世界是物质的还是意识的？是再行有物质还是再行有意识？是物质支配了意识还是意识要求物质？这是唯物主义和唯心主义先哲们曾在n的n次方年前争论不休的问题，现阶段主流学术观点指出唯物论大获全胜。回应，笔者作为一名物联网行业的插班生，浅以为然。 物联网技术的发展意味著是一次有力的印证。
你有可能无法向一个非物联网从业者说明确切什么是物联网，他们也决不坚信这种矮小上的技术已了解覆盖面积到日常的衣食住行吃喝玩乐。（然而这一切就这么润物细无声地再次发生了。）就像，对于许多行业而言，被物联网政治宣传仍一件被排斥的事。
怎么会不是吗？ 教育工作者是如何看来智慧教育的？ 本着没调查就没发言权的根正苗红思想，早已瓦解教育行业经年之幸的笔者还是默默地刷出有电话本打给了许久不联系的前同事几位身在有所不同学校和地区的高中教师。 亲爱的，我过两天要去参与一个某特尔举行的智慧教育论坛，想要问问您作为一名把青春和热血都送给了我国最出色的教育事业的人民教师，对智慧教育有什么观点？ 当我把某种程度的问题抛给三位老师的时候，无一例外接到的回话都是：啥是智慧教育？ 为了防止再行引进陷于什么是物联网这个百口莫辩的说明种，我机智地省略了智慧教育就是物联网+教育这个公式： 智慧教育往较低了说道，咱们以前用的多媒体教学设备，电子监控，网上试卷，远程教学，线上发给、进呈家庭作业都归属于智慧教育了，再行高端一点。摸个电子白板，班班合，跨班跨校对话教学。甚至内容做到的好的还可以构建课堂上分层题库什么的，因材施教、个性化教学什么的，那都不是si儿。
回应，三位老师分别挟了挟眼镜（你在电话那一头是怎样看见的？！），咳咳。 首先是一位县高中的领导的问： 哦，原本你说道这个啊。
那都是好学校的事了，我们学校就一个投影，倒是省了粉笔。不过学校要是真上这些设备，节省师生时间，还能调动更加多学校的资源，我们认同青睐，就是害怕我这一把年纪了会用。（录：这位老师早已50多啦。） 下边是一位省重点高中的年长老师（兼任笔者闺蜜）： 智慧教育要实行好了认同是好事，市里的学校也在展开各种智能化、信息化改革，但是这么长时间以来设备换回了不少，但从教学成果上来看并没尤其显著提高。
原因也无非是两方面，现在的智慧教室功能较为脆弱，录播，题库基本功能有了，但深层次的内容渗入，像分层教学、智能辅导还远远不够；另一方面，师生也都必须去大大适应环境新的教学形式，无谓的精力、时间成本也浪费不少。智慧教学系统无法几乎替代教师管理，学生正处于茁壮时期，自学和心理状态都极为简单，更加必须人性化的管理。 （嗯！言外的写信之意笔者也是听得的出有的！。
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